为什么芬兰的“森林学校”对孩子很好

“去吧，”我对小女孩说。"捡起石头，看看下面有什么"

她胖乎乎的，四岁大的手臂挣扎着与埋在河床里的笨重岩石搏斗，这些岩石可能是最后一个冰河时代遗留下来的碎石。她把它移到一边，一只穿凉鞋的脚撑在岸边，另一只脚浸在齐膝深的水里。当她检查豆娘的巢被打扰后，她的眼睛变大了。她静静地看着它们扭动着进入水中，从她脚边经过。她太年轻了，不知道这种飞虫的幼虫会被别人称为“恶心的”。

她轻轻地把岩石滚回泥泞的底部，凝视着纽约北部夏季溪流中的所有岩石，说道:“所有的岩石下面都有仙女吗?”

这不是学校，也不是芬兰——这是我17岁时在纽约哈德逊山谷举办的一个以自然为重点的夏令营。但是当我听说这个北欧国家的幼儿园项目时，孩子们80%的时间都是在户外度过的，这让我想起了我的童年和那个暑期项目。(如果需要的话，我们有一个大帐篷可以躲起来，但我们95%的时间都在外面。)当我在一天结束的时候把孩子交给他们的父母，他们很累，准备吃晚饭，充满了新的知识，受到自然的启发。通过这个视角，我们涵盖了语言、讲故事、数学、历史、生物、艺术和音乐。

欧洲领先

芬兰的“森林幼儿园”采取了类似的策略，将自然世界作为早期学术教学的起点。芬兰正在追随其他欧洲国家(包括丹麦，上面的视频中有提到)的脚步，这些国家的户外教育已经普及了几十年。在美国，类似的想法正在从佛蒙特州的一个项目在新英格兰。

在芬兰的这个项目中，14名5岁和6岁的孩子每周有四天在户外活动，从上午8:30到下午12:30，有一名教师和两名助手。这个程序内置了相当多的自由玩耍时间。孩子们得到了大量的锻炼(而不是被要求在桌子前安静地坐上几个小时)，课程计划是松散的，因此教师可以在课堂上使用手边的和应季的内容。

该出去了

虽然所有这些听起来没有以课堂为基础的幼儿园项目那么严格，但结果表明，这些类型的项目往往对整体身体健康、学业成绩和社交发展有更好的效果:“有环境教育项目的学校在数学、阅读、写作和听力的标准化考试中得分更高，”以及“接受环境教育能显著提高学生在批判性思维技能测试中的表现。由国家野生动物联合会汇编的数据．一起在户外玩耍的孩子们的社交能力增强了。包括美国国立卫生研究院(National Institutes of Health)的这项研究在内的几项研究表明，在户外学习和玩耍是有好处的可以缓解多动症的症状．

但这样做的孩子不都是来自富裕、受过良好教育的社区吗?事实上，一些人认为，花时间在户外的最大收获可能是来自弱势背景的孩子。在亚特兰大附近的一所特许学校，孩子们每天有30%的时间在户外，学生们的成绩比他们所在县的任何学校的学生都提高了，而且那里的大多数孩子都来自低收入家庭。“在标准化阅读测试中，去年三年级学生的成绩比全国平均水平高出17分，比地区平均水平高出26分。大西洋。

最小的孩子觉得在外面学习更有趣的想法从他们的角度来看是有道理的。也许这种早期的户外教育——随着森林浴的日益普及，以及人们对户外活动对身体和心理的重要性的认识——意味着我们，作为一种文化，花在室内的时间已经达到了高峰。